早在網路上選填服務學習的項目時，我就對這份選修有相當多的想像。我想像自己會不會是普通的志工只是去幫忙掃地？還是一個去坐在那邊幫忙檢查功課的大學生？結論是，兩者我都猜錯。
印象尤深，當我正在躊躇自己是否真的能傾心投入教育，也不確定這個服務歷程對我來說究竟會是開啟教育之職的明燈，還是生涯規劃裡的冥燈。直到踏入基金會那一刻，雖然面帶熱情的微笑，實則我腦海裡仍揮之不去：「能當個好老師嗎？」、「我願不願意過這種生活？」這一類的聲音。
然而，在課業輔導過程中，我發現一個課後安置的輔導老師需要做的，不僅是顧好孩子的課業就足夠，更要從平時的對話細節、舉止互動中，教導孩子什麼才是正確的。此時，我似乎已下定決心要投入教育，因為我有了一個新的問題：我要教什麼「正確的」東西給孩子？
從這個問題促使我反思自己的學習歷程。一路跌跌撞撞走到18歲，我的父母一直都讓我衣食無虞的快樂成長，從小學了很多樂器，學了現在讓我悠遊於知識間的英文，更幸運的，是我踏入一間讓我能大膽嘗試自己的中學，並在那6年的黃金時期，找到我微小的興趣與目標。所以，我該如何讓這群孩子也感到幸運？讓他們在我短暫的服務學習之後仍然擁有探索這個世界的勇氣？
愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育是點燃一把火，而不是注滿一桶水。」在服務幾次後，我的問題也半推半就有了解答，雖然小朋友的聲音分貝時常震耳欲聾，細數教室內需處理的大小事也能被形容成兵荒馬亂，但從孩子們身上我看見沒有任何侷限的可能性，他們還不用擔心學測，他們還不用擔心被審資料，也因此他們還有時間可以玩得很精彩。當然，在實踐我自身教育理想的同時，亦須顧及志工合約上的種種細節以及現實可行性的考量，我嘗試在與孩子們的對話過程中加入一些引導、一些創新，期盼能對他們有所幫助。
大家都說：「養兒方知父母恩。」來這裡擔任課輔老師之後我才理解：「為師方知老師恩。」套用那句很老的話，我發現自己學到更多。慶幸自己放棄了與系上同學一同進行的服務學習，而來到漢慈公益基金會。我不知道我接下來的服務過程會有什麼事情在等待我，可是我會盡我所能，因為我始終相信，世界會很溫柔的對待努力的人。